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发掘校园树文化里的教育资源

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2016年广东地方教育经费投入达33
2016年广东地方教育经费投入达33

2016年广东地方教育经费投入达3367.54亿元 今年10月份,广东实验中学为在校学生举行18岁成人礼活...

发掘校园树文化里的教育资源

帕夫雷什中学至今保留着老校长苏霍姆林斯基生前创立的优良传统——每个毕业生离校之前都要种一棵“自己的树”。每年9月1日,老师们都要向刚入学的新生介绍学校,学生们从老师深情的介绍中了解到,学校中哪些树是他们祖父辈种下的,哪些树是学长们种下的。一棵树的成长史,也是一所学校的发展史。学校是“树人”的场所,也是培育人才的基地,人才像栽种的树木一样茁壮成长。校园“十年树木”,学校“百年树人”,“树人”能利用树木所包含的教育资源,可谓相得益彰!
 
四时风光各不同,树木构成校园景观文化。树木是校园绿化的主体,要实现学校环境中人文与自然的和谐,学校在绿化时必须增强艺术性和观赏性,提升学校绿化的品位。校园内常绿树木和落叶树木搭配合理,高低错落,能有形态美、色彩美与风韵之美。春季梢头嫩绿,花团锦簇;夏季绿叶成荫,浓影覆地;秋季果实累累,色香俱佳;冬季银装素裹,玉树琼花。真道是“四时风光各不同”。树木为主体构成的景观成为校园展示其艺术性和高品位的主要载体,独特的风景给人以美感的享受,精神的愉悦,心灵的放飞。
 
此处无声胜有声,树木蕴涵着独特的寓意文化。有的学校种植了法国梧桐树,梧桐树也叫凤凰树,取“家有梧桐树,引来金凤凰”之意,寄托着人们的美好愿望,昭示着学校是一个充满希望,培育美好的地方。大诗人苏东坡曾留下“宁可食无肉,不可居无竹”的名言,校园内的竹林象征着顶天立地,自强不息,寓意着学子们能有正直坚韧的节气。在学校内如种植海棠树、山楂树等不同树种,在校园内共生共长,蕴含着学校的办学理念“和而不同,快乐成长”。
 
一枝一叶总关情,树木生发也是课程文化。环境育人,校园处处皆教育,校园的树木和植被都能成为学校重要的课程资源。学校可以开设个性拓展课程,四五年级开设植物种植课程,研究学校植物的习性和栽培等;科学实验课,利用植物落叶进行的凸透镜取火实验;美术课,在果园里写生画画;语文课,金色秋天的主题写作;英语课,为校园树木挂上双语标志牌。学生能在秋天到来时,采摘品尝果实;放学了,打扫捡拾落叶,树立环保和整洁校园的意识;每天都能观察大树的生长轨迹,感悟生命轮回变化。
 
在与学校的树木植被和谐相处中,学生们栽培维护,亲手劳动和尽心投入,真正体验到付出的艰辛和收获的喜悦,在实践中有所感受,有所领悟,学生在自然环境的潜移默化和熏陶感染下,接受尊重生命的教育。
 
全国不少大中小学校都在培育着具有自己学校特色的“树文化”。比如清华大学附属小学窦桂梅校长参访了苏霍姆林斯基任教的帕夫雷什中学,有感于苏霍姆林斯基的大自然教育思想,在清华附小校园内也种植了一百多种植物,并有“长满书的树”装扮,为学生们营造阅读环境。学校如何利用校园内树的文化作为教育资源,值得我们每一所学校和每一位教育者进行分析思考。