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教育共享手拉手 精准扶贫心连心

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2016年广东地方教育经费投入达33
2016年广东地方教育经费投入达33

2016年广东地方教育经费投入达3367.54亿元 今年10月份,广东实验中学为在校学生举行18岁成人礼活...

教育共享手拉手 精准扶贫心连心

  4月16日电 4月12日,一堂别开生面的语文课在兰考县第三高级中学礼堂进行。讲课教师来自省城名校郑州一中,讲的内容是2018年高考语文复习备考。
  李佰胜校长向师生们介绍,今天来现场送课的吴建财老师,是河南省著名语文教育专家、中学正高级教师、河南省高考语文评卷质检组组长。今天,他将结合多年高考评卷质检的经验,来和大家分享如何提升语文素养、科学高效复习备考。
  在场的兰考三高一名高三学生说,能这么近距离地接触到传说中的专家,我们今天真是有福了。据介绍,像这位学生这样的感慨,在河南省40多所县城高中或农村高中都曾发生过。
  
吴建财老师给师生们系统分析2018年高考考什么、怎么考。
  为缓解贫困及教育落后地区优质教育资源供需严重失衡的矛盾,破解远程教育发展初期网校、网络课程建设质量低、效果差的问题,郑州一中于2006年开始,基于卫星直播技术构建了“输出——输入”多向互动模式的新型教育教学共同体。共同体由中心校郑州一中和远端合作学校构成,合作学校不仅能够和中心校进行教学“输入——输出”双向互动,校际也可双向互动。这样,教学共同体不仅可以对课程资源进行由点到面的输出,而且能够做到点点结合、定制内容、定点推送、定点接收。
  每天,郑州一中的课堂通过卫星实时直播到每一所共同体学校,这些学校同时配备辅导教师组织学生上课。课前,郑州一中老师已经和这些辅导老师进行过详细的远程在线备课。于是,这些学校实现了“名师授课+精细化辅导”的双师型教育。经过十几年的实践检验,这种模式能快速实现优质教育资源共享,不仅能提升基础薄弱学校办学水平,也能促进郑州一中教育教学水平的提升。同时,在促进教育公平,助力精准扶贫等方面也做出巨大贡献。
  2006年至今,共同体每年合作开办的班级数量、在线听课师生人数持续增加,截至2017年年底,郑州一中教育教学共同体远端在线学校40余所,累计在线班级1835个,累计接受教育人数119275人,累计参与教师11010人,累计毕业生人数41600人。这些学生中,90%来自地处偏僻的县城和农村高中。他们通过与郑州一中构建教育教学共同体,打破了时空限制,打破了资源限制,和郑州一中的师生一道,共同构筑了一所无疆界的卫星学校。他们在这里共享优质教育资源,共同发展自我,实现人生价值……
  汝州市第一高级中学一位负责人说,郑州一中教师整体素质较高,教研氛围浓厚,共同体合作学校的教师在与一中教师共同教研、组织教学的过程中,主动学习,主动实践,大幅提升了自己的业务能力和教科研水平。尤其是青年教师,在共同体教学系统中成长非常迅速,该校入职五年内的教师,经过教学共同体的培养,超过80%的教师在省市优质课、课题成果或论文评选活动中受到表彰。
  郑州一中校长韩松介绍,郑州一中作为共同体的中心校,每节课都会被现场直播,因此主讲班的教师对自身要求极为严格。主讲班的教师每周要组织在线教研,参与送课下乡、教学研讨会等教学教研活动。这一系列活动,促使郑州一中教师业务水平迅速提升。同时,被选为主讲班教师,意味着更高的知名度、更高的教学水平、更大的教学平台,不少教师因此而成为市级、省级教学骨干、名师。主讲班教师职位也被认为是一种荣誉,能够在郑州一中校内激发良性竞争机制,进一步促进学校教师专业发展。
  同时,在远程教学实践中,郑州一中发挥技术和资源优势,实现了定点推送、实时在线辅导,在精准扶贫工作中发挥出巨大优势。
  扶沟县直高中2006年高一新生许文强同学来自贫困家庭,家里还有一个上九年级的弟弟,家庭负担重,学习基础较差。得知这一消息后,远程教育学校决定采取点对点方式对其进行帮扶,一中主讲教师定期对其在线辅导,并结合学校辅导教师,为其制定学习方案。2007年,扶沟县直高中又将其弟弟许文贺录取进来,并继续进行定点帮扶。经过三年的帮扶,许文强在2009年高考时考进全县前150名,升入理想的大学;许文贺则在2010年高考时以班级第二名的成绩考入一本院校。在郑州一中远程教育的帮扶下,农村贫困家庭的两个孩子都考上一本院校,这在当地引起强烈的反响。